مرگ همکار
یک روز وقتى کارمندان به اداره رسیدند،
اطلاعیه بزرگى را در تابلوى اعلانات دیدند که روى آن نوشته شده بود:
«دیروز فردى که مانع پیشرفت شما در این اداره بود درگذشت. شما را به شرکت در مراسم
تشییع جنازه که ساعت ١٠ در سالن اجتماعات برگزار مى‌شود دعوت مى‌کنیم.»
دریافت
عنوان: پرچم های ایران
حجم: 876 کیلوبایت
پائولوفری یر مربی شهیر برزیلی که در سال 1998 دیده از جهان فرو بست،دریکی از آخرین آثار خود تحت عنوان«معلمان همچوفعالان فرهنگی:نامه ای به آنان که جسارت تدریس دارند »خطاب به معلمان می نویسد:
آموزش ضربهای 6،7،8،9،10 × 6،7،8،9،10 با انگشتان دست به کودکان
برای آموزش این ضرب ها که باید دو عامل آن یکی از عددهای 6،7،8،9،10 باشد ، تسلط به ضرب هایی که دو عامل آن یک از عددهای ۱،۲،۳،۴ باشد ، الزامی است .
کف هر دو دست را باز کنید . هر انگشت در دستتان نشانگر یک عدد می باشد . به تصویر زیر نگاه کنید و انگشتان دستتان را مانند آن نامگذاری کنید .
طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم
مشهورترین طبقه بندی موجود طبقه بندی بلوم است. بلوم برای سهولت در نوشتن و طبقه بندی کردن هدف های آموزشی وتهیه آزمون برای هدف ها، آنها را به سه حوزه، مختلف طبقه بندی می کند. حوزه شناختی، حوزه روانی – حرکتی ، حوزه عاطفی.
حوزه شناختی اهداف آموزشی
هدف‌های آموزشی حوزه شناختی به فرایندهایی چون دانستن، شناختن، فهمیدن،
اندیشیدن، استدلال کردن و قضاوت کردن مربوط می‌شود. برای مثال وقتی معلمی از این
بابت نگران است که یکی از دانش‌آموزان او در حل کردن مسائل درس ریاضی با مشکل مواجه
است، نگرانی او به حوزه شناختی مربوط می‌شود. حوزه شناختی به دو بخش توانایی‌ها و
مهارت‌های ذهنی و بخش دانش تقسیم می‌شود. در حوزه دانش ، دانش‌آموز باید بتواند
اطلاعاتی را به ذهن خود بسپارد.
مقدمه
در زندگی انسان لحظه‌ها و اوقاتی وجود دارد که از اهمیت و حساسیت فوق‌العاده‌ای برخوردار است. این اوقات می‌تواند فرصتی برای رشد شخصیت فرد باشد یا به عکس موجب بروز اختلالات رفتاری و انحرافات اخلاقی اجتماعی شود.
یکی از مهمترین مسائل جوامع امروز بشری در سراسر دنیا مسئله استفاده صحیح‌تر و مؤثرتر از فرصت‌های آزادی است که افراد در اختیار دارند و این اوقات برای مؤمنان لحظه‌های نیایش با معبود و برای عالمیان ساعات تفکر و برای هنرمندان زمان ساختن و ابداع و برای نوجوانان ساعات خلاقیت می‌باشد و بسیاری از مردم حتی صاحبنظران به این نتیجه رسیده‌اند که باید مدارس و مؤسسه‌های آموزشی مسئولیت‌های بیشتر و روشن‌تری در این باره بر عهده بگیرند تا بهره‌برداری بهینه از اوقات فراغت در برنامه‌های دانش‌آموزان طراحی و گنجانده شود.
